从事培训工作，讲师要有自己的原创课程。讲师讲解自己的原创课程，学员听后会比较信服，同时授课也有底气。很难想象一名讲师能将自己从未经历过的事情讲好，学员一经提问，讲师马上哑口无言。现在，网络很发达，从网上很容易就能找到一些培训课件，可那终归不是自己的开发成果，讲师讲起课来有意思吗，给学员的感觉就是你仅是在旁白，压根儿就没有深入到授课中去，也即根本未入境，这不是在欺骗学员吗，这不是浪费学员的时间吗？说的更严重一些，这是侵犯知识产权！所以，告诫各位想在培训市场长期发展的讲师，你一定要有自己原创课程。那何谓讲师的原创课程呢？本人觉得，原创可以从以下五方面来理解：

        一、原创理论。所谓原创理论即在某一学术领域，你发现了、提出了前无古人的新观点。比如，毛泽东提出了矛盾论，达尔文提出了进化论。这些理论是毛泽东、达尔文本人提出的，之前是没有的，这就是原创理论。我们培训讲师要想原创理论，应该说是有较大的难度，当然您有兴趣，在长期的授课实践中，或许会有一定的成就。


        二、原创视角。所谓原创视角即你从不同的角度论述了同一件事情，打开了新思路。比如，西方经济学马歇尔论述了微观经济学，而凯恩斯则论述了宏观经济学，那后者便是从宏观的视角论述了经济发展过程，则属于原创视角。具体到培训讲师授课，比如同样是讲解“时间管理”，别人都是从事情的重要性及紧迫程度去分配时间的。而你从时间的有限性与无限性的视角去论述“时间管理”的，你从充分利用时间，提升工作效率，多件事情同一时间合理统筹去做的视角论述，则你就是原创视角。原创视角相对来说不是很难，只要你在授课过程中认真总结，或多或少会有一些发现的。原创视角就是相当于大家都在讲同样的课程标题，而你又巧妙地添加了一个副标题（从什么什么的视角谈起）。


        三、原创学科交叉。所谓原创学科交叉即你用相关学科的理论知识解决了本学科的问题。比如，仿生学运用生物学方面知识的模仿发明了新生的事物，例如人们利用蝙蝠超声波定位发明了雷达。同理， 你授课发现学员的表现存在着一些共同的心理现象，你便充分利用这些心理学规律（早已存在的原创心理学理论）来指导你的授课过程，最终效果还不错。这就是原创学科交叉，也叫原创做交叉学科。


        四、原创澄清问题。所谓原创澄清问题即你澄清了某一问题的混乱看法。比如，大家耳熟能详的，社会主义到底可不可以搞市场经济，市场经济到底是不是姓“资”姓“社”的根本区别。小平同志一锤定音，市场经济不是资本主义国家的特有产物，社会主义也可以搞市场经济。从此，历史难题就此破解，我国经济社会进入了社会主义市场经济发展时期。同理，在培训授课方式上，一些讲师强调讲授，一些讲师强调互动，二者有时相互贬低对方。而你强调授课过程应该实事求是，根据成人的学习特点，把讲授式、引导式、互动式、完全开放式巧妙地结合起来，最终授课效果得到学员的一致认可，这才是王道！以上，你解决了授课方式的争论问题，澄清了授课方式应灵活把握。这就是原创澄清问题。


       五、原创案例。所谓原创案例即你把自身经历的案例融入到你的研究领域当中去。比如，毛泽东把对日抗战这一具体战争案例融入到了他的《论持久战》中，抗日案例是毛泽东等领导人的亲身经历。具体到培训授课，讲师讲授“渠道管理”，你可以把你在企业中渠道维护方面的案例经历融入到课程中去；讲师讲授“团队管理”，你可以把你在企业中从事部门经理的案例经历融入到课程中去；讲师讲授“商务礼仪”，你可以把你经历的运用商务礼仪获得成功的案例融入到课程中去……       


       总之，培训讲师授课一定要有自己的原创课程。若你授课做不到原创理论，你可以原创视角；你做不到原创视角，你可以原创学科交叉；你做不到原创学科交叉，你可以原创澄清问题；你做不到原创澄清问题，你可以做到原创案例（原创案例是比较简单的）。当然，你也可以把以上五方面进行组合融入到你的授课中去。总之，以上五方面是作为一名真正的培训讲师应具备的课程开发技能。再次强调，讲师授课一定要有自己的原创课程。


       最后，一句话与各位讲师共勉：原创是根本，真实最感人！